lunes, 15 de julio de 2013

Actividades y plazos de entrega para aprobar las pendientes de otros cursos. Curso 2013-2014

Fase beta

Información acerca de Proyecto Integrado Curso 2013-2014

En fase beta

Criterios de calificación de Ciudadanía Curso 2013-2014

CIUDADANÍA

3º ESO


20% Valoración de trabajos, ejercicios y notas de clase
10 % Valoración del comportamiento, actitud y participación
70% Valoración de Controles y trabajos presentados

Criterios de calificación de Lengua y Literatura Castellanas Curso 2013-2014



LENGUA

1º ESO - 3º ESO

20% Valoración de trabajos, ejercicios y notas de clase
10 % Valoración del comportamiento, actitud y participación
70% Valoración de Controles y trabajos presentados      

4º ESO


10% Valoración de trabajos, ejercicios y notas de clase
10 % Valoración del comportamiento, actitud y participación
80% Valoración de Controles y trabajos presentados      

jueves, 13 de junio de 2013

Nexos de la oración coordinada y subordinada



Os adjunto un enlace a un documento con las tablas de los nexos coordinantes y subordinantes:

COORDINACIÓN

    Tipo de
  coordinación
      Conector o coordinante
      Definición
     Ejemplo
             Copulativas
y, e, ni, que
Indican adición o suma.
Ella escribe y él lee.
           Disyuntivas
o, u, bien
Indican exclusión, alternancia o equivalencia.
No comas tanto o vas a engordar.
          Adversativas
mas, pero, sino, sin embargo, aunque, excepto, antes, antes bien, salvo, sino (que), no obstante, por lo demás, etc.
Indican oposición entre las dos proposiciones.
El joven llegó aunque ella se fue.
          Explicativas
esto es, es decir, o sea (que)
Entregan una explicación, una proposición de la otra oración.
Aliméntate, es decir, come bien.
         Distributivas
bien... bien...; ora..., ora..., este...aquel; ya..., ya...; unas veces..., otras...; tan pronto... como...; sea ... sea; unos ... otros; aquí ... allí, etc.
Indican la distribución o alternancia de las acciones de los verbos.
Es un gran bailarín, baila bien cueca, bien tango.


 

SUBORDINACIÓN
   -SUSTANTIVA
     Nexos: que, si, quien

   -ADJETIVA

      Nexos: que (= el cual, etc.), el que, la que, lo que, los que, las que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde, cuando, como

   -ADVERBIAL

Nexos subordinantes adverbiales
                    Temporales:
antes (de) que, hasta que, cuando, apenas, así que, desde que, después (de) que, en cuanto, tan pronto, mientras, cada vez que, en tanto que, a medida que, siempre que
                   Locales (de lugar)
donde, en donde, de donde, desde donde, adonde, a donde, por donde, hasta donde,...
                       Causales:
como, porque, dado que, puesto que, en vista de que, ya que, pues, debido a que
                    Condicionales:
si, siempre que, a condición de que, con tal de que, como, en el caso de que, salvo que, excepto que, a no ser que, a menos que
                        Consecutivos:
tan (tanto, -a, -os, -as)...que, así que, por consiguiente, por lo tanto, por esto, por eso
                        Concesivos:
aunque, a pesar de que, así (que), por más/muy/mucho que, aun cuando
                     Comparativos:
igual que, tan (tanto, -a, -os, -as)...como, tanto...cuanto, más (...de lo) que, menos (...de lo) que
                          Modales:
como, tal, cual, conforme, según, de modo que, de manera que
                              Finales:
para que, a que, a fin de que, con objeto de que, con la finalidad de que, con el objetivo de que

 


viernes, 8 de marzo de 2013

Día internacional de la mujer con Concha Castro y Soledad Ruiz

Alumnos de 3º de ESO: Cecilio, Ángel y Miguel
 Ayer tuvimos la oportunidad de compartir un rato muy agradable con compañeros de dos colegios vecinos: Los Almendros y Cruz de Caravaca.

Asistimos a un acto muy interesante en el que dos escritoras nos contaron cómo salieron adelante hasta llegar a ser escritoras de renombre partiendo ambas de familias muy desfavorecidas: paupérrimas, en palabras de ambas.

Estas dos increíbles mujeres compartieron con nosotros el testimonio de sus vidas paralelas aunque muy diferentes: una gallega, la otra gaditana, una paya y la otra gitana, pero ambas ganadoras de sendos premios literarios que las lanzaron al reconocimiento del público después de mucho trabajo.
Las autoras son presentadas por miembros de la asociación y del Foro Los almendros




Al empezar el acto, madres de los alumnos asistentes y miembros del foro Los Almendros hicieron una presentación de sus actividades y de las escritoras presentes.






A la izquierda Concha Castro, a la derecha Soledad Ruiz Santiago y su esposo

  Con la emoción en la voz, las madres y colaboradoras explicaron el motivo de la celebración así como las actividades que vienen realizando ante los presentes: profesores de los tres colegios, congregaciones religiosas, miembros de las diferentes asociaciones y demás figuras destacadas del foro que trabaja en favor de la mejora del barrio.






Onofre y Juan Manuel, alumnos de 4º de ESO del CC Virgen de la Paz




También los alumnos participaron leyendo algunos fragmentos de las obras de estas dos valientes mujeres











Esta incombustible maestra gallega nos explicó cómo desde pequeña tuvo siempre inquietud por escribir y cómo mantuvo oculta su pasión a sus alumnos hasta que estos descubrieron por la prensa que su profesora era la autora de los poemas con los que los embelesaba.


 La escritora gaditana Soledad Ruiz Santiago nos dio, con su testimonio de vida, toda una lección de tolerancia racial y religiosa, así como un verdadero ejemplo de cómo salir adelante desde lo pequeño hasta la felicidad.

Su vida, llena de dificultades y obstáculos, nos pareció a todos un ejemplo de valentía y esfuerzos recompensados con su familia, su trabajo y su fe.

Mujer polifacética: escritora, madre, bailaora, cantaora, creyente, gitana... Pero ante todo mujer. Un ejemplo para nuestras niñas gitanas y payas.
Onofre nos lee uno de los poemas de Concha Castro

Toda la sala muy pendiente de las palabras de Soledad Ruiz santiago

 En un momento de su exposición pidió a todas las chicas en la sala que se pusieran de pie para dirigirse directamente a ellas y pedirles, a gitanas y payas, que mantegan su cultura, sus raíces, pero que no dejen su formación, sus estudios.
Otra muestra del arte que derrochan los alumnos de nuestro colegio
 En otro momento del acto, nuestros alumnos Jesús David y Santiago nos deleitaron con una versión flamenca de uno de los poemas de Concha Castro.
"¡Si yo tuviera lo que tenéis vosotras yo llegaba a presidenta! "

Las obras de las dos autoras


La autora, Concha Castro, posa amablemente con profesores del Virgen de la Paz. De derecha a iazquierda: Elvira FI (profesora de nuestro colegio y representante de las Hijas de Jesús en el foro, Mª José y Rafa; tutores de 4º y de 3º de ESO)

El acto terminó, cómo no, derrochando arte y alegría: bailando y cantando como podéis ver en este video:


martes, 5 de marzo de 2013

¿Cómo influye en tu ortografía escribir abusando de abreviaturas?

Seguro que ya lo pensabas:
¿Escribir mensajes de texto perjudica tu gramática? - infografía | TICbeat

Caligramas de 4º de ESO

Dentro de las vanguardias literarias hemos estudiado, cómo no, qué es un caligrama.
He aquí algunos ejemplos de los que hemos hecho en clase:

Estrella con poema de Luis Cernuda
Ojo con poema de Cernuda
 Si el hombre pudiera decir lo que ama
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo Como una nube en la luz;
Si como muros que se derrumban,
Para saludar la verdad erguida en medio,
Pudiera derrumbar su cuerpo, dejando sólo la verdad de su amor,
La verdad de sí mismo,
Que no se llama gloria, fortuna o ambición,
Sino amor o deseo,
Yo sería aquel que imaginaba;
Aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos Proclama ante los hombres la verdad ignorada,
La verdad de su amor verdadero.


Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
Cuyo nombre no puedo oir sin escalofrío;
Alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina,
Por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
Y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
Como leños perdidos que el mar anega o levanta
Libremente, con la libertad del amor,
La única libertad que me exalta.
La única libertad porque muero.

Tú justificas mi existencia:
Si no te conozco, no he vivido;

Si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.
Corazón con poema de Salinas


Elogio del estudio (Anónimo del Tuenti ;-)

Plantas al sol con Federico García Lorca


 



 

 

 

 

Federico García Lorca


Gacela de la huida



Me he perdido muchas veces por el mar
con el oído lleno de flores recién cortadas.
Con la lengua llena de amor y de agonía
muchas veces me he perdido por el mar,
como me pierdo en el corazón de algunos niños.

No hay nadie que al dar un beso
no sienta la sonrisa de la gente sin rostro,
ni nadie que al tocar un recién nacido
olvide las inmóviles calaveras de caballo.

Porque las rosas buscan en la frente
un duro paisaje de hueso
y las manos del hombre no tienen más sentido
que imitar a las raíces bajo tierra.

Como me pierdo en el corazón de algunos niños,
me he perdido muchas veces por el mar.
Ignorante del agua, voy buscando
una muerte de luz que me consuma.


A Don Francisco Giner de los Ríos

Como se fue el maestro,
la luz de esta mañana
me dijo: Van tres días
que mi hermano Francisco no trabaja.
¿Murió?... Sólo sabemos
que se nos fue por una senda clara,
diciéndonos: Hacedme
un duelo de labores y esperanzas.
Sed buenos y no más, sed lo que he sido
entre vosotros: alma.
Vivid, la vida sigue,
los muertos mueren y las sombras pasan;
lleva quien deja y vive el que ha vivido.
¡Yunques, sonad; enmudeced, campanas!
 Y hacia otra luz más pura
partió el hermanó de la luz del alba,
del sol de los talleres,
el viejo alegre de la vida santa. 
... ¡Oh, sí!, llevad, amigos,
su cuerpo a la montaña,
a los azules montes
del ancho Guadarrama.
Allí hay barrancos hondos
de pinos verdes donde el viento canta.
Su corazón repose
bajo una encina casta,
en tierra de tomillos, donde juegan
mariposas doradas...
  Allí el maestro un día
soñaba un nuevo florecer de España. 
Libro... A D. F. Giner de los Ríos

Luna y estrella con poema de Rosalía de Castro
Margarita de Federico García Lorca


Nube y sol con poema de Lorca

Vela con poema de Salinas

El cisne de Rubén Darío
Yo persigo una forma que no encuentra mi estilo,
botón de pensamiento que busca ser la rosa;
se anuncia con un beso que en mis labios se posa
el abrazo imposible de la Venus de Milo.

Adornan verdes palmas el blanco peristilo;
los astros me han predicho la visión de la Diosa;
y en mi alma reposa la luz como reposa
el ave de la luna sobre un lago tranquilo.

Y no hallo sino la palabra que huye,
la iniciación melódica que de la flauta fluye
y la barca del sueño que en el espacio boga;

y bajo la ventana de mi Bella-Durmiente,
el sollozo continuo del chorro de la fuente
y el cuello del gran cisne blanco que me interroga.

viernes, 22 de febrero de 2013

Literatura de principios del s. XX

Cuelgo aquí el resumen de lo que hemos estado viendo estos días. No olvidéis que se trata de un resumen, de un apoyo a lo que hemos estado trabajando, no está todo lo que quiero que me escribáis en el examen. Creo que no hace falta imprimirlo, pero de todas formas dejaré una copia de consulta en la clase.

Si seguís los enlaces externos a los textos, tendréis una visión más clara de cómo van evolucionando los estilos literarios de cada uno de los escritores que os presento.

Dedicadle un rato y resolvemos dudas en clase.





1. Marco Histórico
Este tiempo que va desde 1898 hasta 1939, es una época muy agitada desde el punto de vista político y social. Durante estos años los escritores estuvieron influidos por la pérdida de colonias, I Guerra Mundial, Crack del 29 y Guerra civil española.
Cómo influye el momento histórico en los hombres y en la literatura:
Los escritores que empiezan a escribir bajo las premisas de algunos de estos movimientos caracterizados por la evasión e imaginación como Novecentismo o Modernismo, a menudo acaban escribiendo obras que se encuadran en otros planteamientos más comprometidos con la el gobierno de  la República o simplemente con la situación de España.

2. El Modernismo

Es un movimiento artístico que evoluciona desde el esteticismo hacia la preocupación social y existencial, da comienzo en el siglo: XIX. Los modernistas tomaron elementos del parnasianismo y el simbolismo que es la evolución de todo tipo de imágenes a través del lenguaje.

2.1 Características
El Modernismo se caracteriza por intentar escapar de la realidad a través de mundos exóticos e irreales, se mezclan formas métricas francesas y versos alejandrinos, su estilo son poemas sonoros y sensuales. Federico de Onís define el modernismo como “la forma hispánica de la crisis universal y del espíritu que inicia hacia 1885 la disolución del siglo XIX. El artista postulaba una actitud independiente y libre frente a la retórica burguesa, y esta ruptura se materializo en variadas formas de desarraigo y bohemia, más o menos sinceras. Los autores cultivaron sus diferencias  con el público y, en la línea iniciada por los románticos.
Algunos modernistas se vieron influenciados por los de la generación del 98 y viceversa, debido a que los autores del modernismo y del 98 leían sus obras entre sí.
2.2 Los representantes del Modernismo más destacados en la poesía son:
- Rubén Darío: autor de Prosas profanas.
- Manuel Machado: autor de Caprichos y Almas.
- Antonio Machado: autor de Soledades, galerías y otros poemas.
- Juan Ramón Jiménez: autor de Ninfeas y Almas de violeta.

En las novelas destaca especialmente:
- Ramón del Valle Inclán: Las Sonatas, protagonizadas por el  Marqués de Bradomín
Y en el teatro:
- Eduardo Marquina: con su obra El Rey Trovador
- Ramón del valle Inclán: con su obra Cenizas y Romance con lobos

3.- La Generación del 98.

Son un grupo de escritores que tienen rasgos comunes en su forma de escribir; la sobriedad y la elegancia. Reflejan sus sentimientos en sus obras.
3.1 Tienen un compromiso de mejora con:
Valle-Inclán
                3.1.1 España: Por un lado, el dolor por el atraso del país y su mediocridad, y por              otro, el                 amor por su paisaje e historia. 
                3.1.2 Existencialismo: Se preguntan por el sentido de nuestra existencia, el tiempo, la               muerte o la religión. Los autores más representados son:
·         Azorín con La voluntad.
·         Pío Baroja con El árbol de la ciencia.
·         Valle Inclán y Machado, que aunque tengan obras modernistas, también tienen noventayochistas respectivamente como Luces de Bohemia (drama)  y Campos de Castilla (poesía).
·         Miguel de Unamuno con Niebla. 

4. Novecentismo.
Es un movimiento de ruptura con el Modernismo pero a la vez es de evasión. Entre los autores más importantes destacan:
·         José Ortega y Gasset que es el que introduce el novecentismo con su obra La deshumanización del arte. Que procura la eliminación progresiva de los elementos humanos porque para los novecentistas, el hombre era el responsable de lo que pasaba en España.
·         Ramón Pérez de Ayala con su novela Tigre Juan.
José Ortega y Gasset
·         Juan Ramón Jiménez. Sus comienzos están ligados al modernismo, si bien su obra Diario de un poeta recién casado lo lleva a planteamientos más cercanos al Novecentismo.
5. Vanguardias.
Los artistas de las vanguardias se sienten capaces de crear de nuevo el mundo. Para ellos el planteamiento de belleza existente hasta ese momento no responde a los valores del momento que viven. Lo mismo ocurre con el concepto de obra de arte, que adquiere un significado radicalmente distinto para estos autores.
5.1 Movimientos de Europa y autores españoles que escriben según sus preceptos:
·         Cubismo Guillermo de Torre
·         Dadaísmo. Pedro Salinas (POEMA DADAÍSTA)
·         Surrealismo. Federico García Lorca (LA AURORA)
·         Expresionismo Ramón Gómez de la Serna
·         Futurismo, R. Alberti

5.2 En España:
·         Creacionismo: Vicente Huidobro.
·         Ultraísmo: Guillermo de Torre con Hélices.

6.- Generación del 27

Con el término generación del 27 se conoce a una serie de poetas españoles del siglo XX que se dio a conocer en el panorama cultural alrededor del año 19271 , empezando con el homenaje a Luis de Góngora que se realizó en ese año en el Ateneo de Sevilla por el tercer centenario de su muerte y en el que participó la mayoría de los que habitualmente se consideran sus miembros.

6.1 Los más destacados fueron:

·         Federico García Lorca, con obras como Romancero Gitano o Poema en Nueva York
·         Rafael Alberti, Marinero en tierra.
·         Luis Cernuda, Donde habite el olvido.
·         Dámaso Alonso, Hijos de la ira.
·         Vicente Aleixandre, La destrucción o el amor

6.2 Características

Federico García Lorca
Uno de los caracteres más definitorios del 27 es que no se levantan radicalmente contra ningún movimiento literario anterior. Ese hecho les distingue del resto de los vanguardismos. Los hombres del 27 aceptan la tradición literaria, aunque también buscarán la innovación. Sobre esa tradición literaria efectuarán una selección de los autores que mejor encajan en sus nuevas perspectivas sobre el arte.

6.2.1 Los modelos clásicos.
a) Góngora. Influye sobre todo en la primera etapa del Grupo, ya que Góngora funciona como ejemplo de artista que pretende crear una realidad artística autónoma.
b) La poesía popular. Les influye porque es esencial en la forma y el contenido, porque es sencilla y directa.
c) Bécquer se convierte en el modelo para el planteamiento del problema amoroso y también como ejemplo de que la sencillez formal del poema puede exigir mucho trabajo.

6.2.2 Los modelos contemporáneos.
a) El 98. Se convierten en modelos del 27 en las últimas etapas del mismo, cuando a estos autores empiezan a preocuparle los mismos problemas que a los autores del grupo del 98: lo existencial, lo religioso y, sobre todo, lo social.
b) Ortega y Gasset. Fue importante para el grupo, entre otras razones, por el ensayo La deshumanización del arte donde expone lo que es el arte de vanguardia: minoritario, lúdico, intrascendente, en el que predomina la ironía y la metáfora.
c) Ramón Gómez de la Serna. Es importante como gran innovador de la época, tanto al ofrecer ejemplos de metáforas sorprendentes y nuevas, como al introducir en España los avances literarios europeos.


MÁS INFORMACIÓN EN
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0055-01/ed99-0055-01.html